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奥门新萄京8455:大学体育传授中学子的上学现状

时间:2020-05-07 21:20来源:古典文学
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机电一体化技术的教学改革

高等院校环境科学本科专业实验探究

工程教育专业下基础力学课程体系改革论文

大学体育教学中学生的学习现状与改革策略

谈中国古代文学教育改革的几点思考

摘要:中国古代文学在高校教育中发挥着重要作用,新时期,中国古代文学教育面临新的发展机遇,本文通过分析中国古代文学教育改革的重要性,分析中国古代文学教育存在的问题,提出解决对策,推动中国古代文学教育健康发展。

关键词:中国古代文学;教育改革;对策

中国古代文学教育是社会科学研究的热点,研究领域非常广阔,是一门很成熟的研究学科。但该学科在课程的教学研究方面很滞后,没有引起足够的重视。当前研究中国古代文学教育改革对推动高等院校古代文学教育发展具有重要意义,对提高高等院校大学生的综合素质产生积极影响。

一、中国古代文学教育改革的重要性

有助于优化高校文学教育实效

前期,高校进行了一系列古代文学教育的改革,取得了一些成果,但是在教学改革过程中偏重于教学手段方面的改革,对课程理念、课程内容缺乏研究,对课程设置的目标不够明确,没有实质性的推动古代文学教育改革的发展。新时期推动高校文学教育改革对推动课程教学、研究具有重要作用,对培养古代文学创新人才,具有重要推动作用。

有助于深化高等教育改革发展

随着社会的不断发展,世界经济一体化发展日益加剧,未来综合国力的竞争对高等教育质量提出新的要求。中国古代文学教育改革有助于推动高等教育改革,从课程设计、课程教学方法、课程目标等一系列改革措施,有助于增强高等课程竞争力,提高教学效率。

有助于传承中国古代文化

中国古代文学蕴含深刻的人生体验、哲学智慧和具有天然的教化功能。为了提升社会整体道德水平和国民修养,当今社会需要中国古代文学课程的文化熏陶。因为它承载着中华优秀古代文化和民族精神,有着开启民智和提升社会文明程度的作用。可惜之前这门课程没能发挥其在国民教育中的应有作用,而随着社会不文明行为的增加,课程也需要由知识教育变为道德教育与综合素质教育。

二、当前中国古代文学教育改革存在的主要问题

重教学方法、手段,缺乏改革理念和目标

当前中国古代文学教育改革偏重于教学方法和手段上的改革,对中国文学教学理念研究不够。虽然在教学方法和手段上的改革,在一定程度可以丰富课堂,提高课堂的活跃性,调动学生的积极性,但是长期使用这一教学方法和手段,或者经常性的变化教学手段和方法,势必会让学生产生厌倦情绪,不利于提高教学效率,达到教学目标。对于长期不重视教学理念和目标的研究,不利于学生找到认同感,学习的目标意义不明确,在学习古代文学课程上,没有目的性,对学习程度界定模糊,取得的效果鉴定不明确,都不利于达到预期的教学效果。

重实训技能培养,缺乏相应的实训手段

随着大学古代文学教育改革的深入,对中国古代文学教育课时相应减少,更多的注重培养学生的实训技能,很多高校在对学生考核评价时偏重于课程实训,高校古代文学教育由理论为主,转变为实践教学,给学生增加了相应的实践学时。高校普遍认识到了实践教学的重要性,但不清楚如何进行实践教学,应用什么样的手段去开展实践教学。很多高校会利用多媒体教学手段去引导学生学习,通过观看影片的方式来完成实践教学任务,虽然教学方式有所变化,但是取得的教学效果仍然不够理想,对中国古代文学教育长期发展,对提高高等院校学生的实践技能仍显不足。

重文学作品学习,缺乏国学经典创作

中国古代文学教育课程内容设置主要是中国几千年以来的文学作品,这类作品一般是历史传唱,文学色彩浓厚,且具有广泛代表性的,具有显着的教育意义。这类作品得到了高等院校的重视,在安排课程时对于课时的安排就相对多一些,研究力量也强一些,各高校也纷纷成立专门的国学院,开展国学教育,开始重视国学经典诵读。高等院校在开展课程评价,对学生进行综合考核时,在国学教育、研究方面的比重更加偏重一些,平时就要求大学生要开展国学阅读主题活动,列出必读科目,将平时的表现和最终考核结果综合进行评价,在一定程度取得了一些效果,但是一些学生的阅读主动性不强,疲于应付的思想还存在,笔记报告流于形式,取得的效果不明显。

三、中国古代文学教育改革措施分析

科学设置中国古代文学课程改革理念和目标

科学设置本课程的目标,使学生通过学习中国古代文学史,掌握基本的文学作品知识和文学史常识,加深对中国古代文化、中国古代文学悠久传统和主要特点的认识和理解,提高文学素养和审美能力。对古代文学课程的基本要求,对于基本常识要熟练掌握,对于文化常识能够正确判断。掌握中国古代文学的言说方式和艺术特点,能运用文学、语言学、美学、历史等相关知识对中国古代文学作家、作品、文学事件、文学现象、文学流派进行分析和评述,在宏观上掌握中国古代文学史的发展线索。

中国古代文学课程教学方法与手段的改革

高等院校在加快推行古代文学教育教学手段方面采取了很多措施,利用现代化的教育手段和技术在高等院校非常普遍,现代化的多媒体手段可以很形象的展示教学内容,让学生很容易接受理解。使用很普遍的是现代化的多媒体教学手段,以声光画的方式展示在学生面前,让学生很深入的了解,有助于调动学生的积极性,提高教学效果。高等院校应该注重为教师提供诸多素材的条件,因为在制作这些音像资料和文字材料,需要大量的背景材料,如果没有便利的资源和条件,会极大增加教师的工作量,做出的多媒体资料借鉴意义也很有限,不利于达到预期的教学效果。在对资料的选取要本着实用,能够扩大大学生的文学视野,能够形象的说明问题,有助于提高教学效果,克服过去单纯的灌输式的教育,不利于启发学生的思维,不利于创造性思维的发展,让学生主动的学习,深入的研究问题,活跃课堂气氛,推动中国古代文学进一步发展。在研究古代文学课程时要结合其内容和特点,在网络化时代,对中国古代文学文献检索和收集相关学术最新研究成果显得日益重要。将过去那种传统的古代文学与现代网络文献检索有机结合起来,通过现代化的教学手段,展现在大学生面前,可以有效丰富教学内容,激发学生的兴趣,能够为他们获取更多的研究成果。现阶段,很多优秀的中国古代文学被文化部门,广电中心拍成了优秀影片,在全国各大剧场进行放映,这又为大学生研究了解古代文学提供了一定的途径,使得大学生在轻松的环境中得到学习,激发研究的兴趣。

树立新型学习观,将中国古代文学教育改革引向深入

国内诸多高等院校非常注重培养高层次人才队伍,在新的历史条件下,高层次人才队伍的培育离不开创新教育方式,加快教育改革,树立新型学习观。新型学习观是相对过去陈旧的学习方式,陈旧学习目标,落后的教学观念来说的,是一种主动超前的谋划,研究性的学习,注重的是实践效果,取得的效果应当是有助于推动实践应用,培育学生反思和创造能力,极大提高学生学习的积极性。研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。深化教学改革是形势发展的需要,是教育市场激烈竞争的需要,是提高教育质量,保持办学旺盛生机和可持续发展的需要。我们应以高度的责任感和创新意识、扎实苦干的精神,克服不足,致力改革,推进改革,开创教学改革新局面。

[参考文献]

[1]白俊奎.中国古代少数民族文学的特质及其教学策略[J].重庆第二师范学院学报,2015.

[2]毛三艳.现当代文学教学改革的几点思考[J].读书文摘,2014.

[3]高晓玲.试论中国古代文学课程教学改革[J].牡丹江教育学院学报,2014.

[4]罗艳.中国古代文学课程教学改革的四个“注重”[J].语文学刊,2011.

[5]陈玲.关于《中国古代文学》课程考核体系改革的思考[J].科技信息,2011.

[6]刘红红.中国古代文学课程教学改革探微[J].忻州师范学院学报,2009.

[7]徐海容.《中国古代文学》课程优质化教学的实践与思考[J].东莞理工学院学报,2008

作者:任家宁 刘钊 单位:吉林人民广播电台 长春师范大学文学院

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机电一体化专业是机械、电气、计算机控制等学科高度融合的专业, 其核心技术是利用各种现代控制手段实现对机电产品的柔性化、智能化的控制.下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

民族高等院校的少数民族大学生肩负着我国国土面积百分之六十地区的社会经济发展重任,下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:工程教育专业认证的核心理念是以学生为中心、以成果导向的教育取向和持续改进的质量文化。抓住专业认证这个机遇,基础力学课程也可进行一系列的教学改革研究,从而对我校工科学生教学质量的提高、创新能力的培养起到极大的促进作用,对其他工科类本科院校制定培养目标具有借鉴和推广价值。

高校体育教学是高等院校教学中重要的、不可或缺的一部分,下面是小编搜集整理的一篇探究大学体育教学现状的论文范文,供大家阅读与参考。

摘要:机电一体化技术的发展水平直接影响着科学技术的进步,该文从机电一体化实际教学角度出发,对机电一体化技术的教学目标、教学方法和教学内容进行了改革,提高了机电一体化的教学水平,全面提升了实用型人才理论研究水平和实际应用能力。

摘要:环境科学专业的实验与实践教学是培养学生解决实际问题的重要环节.但目前实验与实践教学效果与社会对环境科学专业人才的需求还存在一定差距.鉴于此,剖析了环境科学专业实验与实践课程体系设置、教学方法及评价系统等方面存在的问题,并针对问题提出了实验与实践教学独立设课,教学体系一体化以及实验教学手段多样化等方面的建议.

关键词:专业认理念成果导向基础力学课

在社会教育这一个完整的教育链中,德、智、体、美四个方面应当全方面发展,而体育则是其他各方面发展的基础,只有体育教育搞好了,体育教学质量提升上来,大学生的其他方面才能够得到发展。大学生正处于生理、心理发展的重要时期,因此我们必须对高校大学生的体育教育给予高度的重视,将大学生培养为合格的社会主义建设的接班人。

关键词:机电一体化;教学改革;教学水平;探索

关键词:环境科学;实验与实践课;教学改革

一、工程教育专业认证的基本理念

1.高校体育教学以及学生学习的现状

随着社会的不断发展和科学技术的不断进步,可以说机械行业在整个过程中起到了举足轻重的作用,由机械技术、液压技术、气动技术、传感器技术、PLC技术、计算机技术等学科的相互融合、渗透而形成的机电一体化技术[1],已经成为当今工业技术的重要组成部分,机电一体化技术的应用与发展对我国经济建设所起到的促进作用尤为明显。当前,机电一体化系统和产品发展逐渐成熟,高速度、高精度的智能化系统逐渐占据机械制造业的主流,随着我国经济的不断发展,企业产品、设备也在经历一个更新换代的频繁时期,因此对高技能的机电一体化人才和高技术含量的机电产品需求越来越大[2]。为了满足这一需求,我们要不断对机电一体化的教学方法和内容进行改革,努力培养机电一体化技术方面的高精尖人才,以满足市场需求的快速响应,进一步适应市场经济的发展。

由毕业生就业情况跟踪数据显示,环境科学专业本科学生毕业后从事本专业的比例明显低于工科专业,大部分毕业生选择考研,这与我国当前对本科人才需求多偏重于工程应用型有关[1-2],但同时也和环境科学专业课程,特别是实验和实践课程设置有一定关系[3].在“关于环境科学专业课程设置情况的调查问卷”中,共调查了51所院校,包含985,211学校和其他本科、专科学校,在对本校环境科学专业课程设置的满意情况一栏中,仅有7.5%的学生非常满意,认为一般和不满意的比例高达47%.对于环境科学专业,实验和实践课程开设的目的是为了强化学生的应用技术手段,提高学生解决实际环境问题的能力.并且已有研究表明,增加实习教学时间比重有助于学生的“能力强化”[4].但从当前学生就业现状和已有调查结果来看,环境科学专业的实验和实践课程建设还存在一些问题,需要开展进一步的调整与改革,以适应社会经济发展对专业技术人才的需求.

工程教育专业认证是为了教育质量保证和改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程,其目的是构建中国工程教育的质量监控体系,推进中国工程教育改革,进一步提高工程教育质量;建立与工程师制度相衔接的工程教育认证体系,促进工程教育与企业界的联系,增强工程教育人才培养对产业发展的适应性;促进中国工程教育的国际互认,提升国际竞争力,为“中国制造2025”培养国际化人才,为学生走出国门提供具有国际互认质量标准的通行证。工程教育专业认证要求以成果为导向,具体涵盖学生所学及所要掌握的理论、工程实践等知识,学习的目的、方法与手段,以及如何有效评价学生的学习结果等内容;要求以学生为中心,以全体学生为培养对象,注重学生在教学中的主体地位,以学生的学习成效为评价的核心;要求持续改进,通过制定科学的评价机制,及时获取相关信息反馈,进行有效的改进,强调每位老师的持续改进的责任。

首先,我国高校体育教学中轻理论、重实践的现象普遍存在,教师在教学过程中,过于重视实践课程,而对于对实践课程有指导作用的理论则显得重视不足。我国各高校在这种意识指导下一味的强调学生体质水平,忽视了对学生体育能力的培养,这与终身体育和健康第一等思想相背离,不利于我国高校大学生体育能力的培养,导致我国高校体育教学水平普遍较低的现状。其次,我国高校体育教学还在沿用过去传统的、陈旧的教学模式,不利于发挥学生的主观能动性,学生上课的积极性不高,不仅如此,学生在这种教学模式下,还会产生一种错觉,认为体育其实就是一种身体教育、一种体制教育,不利于学生身心的发展。再次,高校体育教学内容陈旧,不利于调动学生学习的积极性。体育教学内容缺乏灵活性、开放性且大多数体育项目的趣味性较低、难度较大,难以提高的体质,吸引学生的注意力。后,考核制度与教学组织形式单一,没能将学生的特点充分的发挥出来。我国高校的体育教学多数以班级为单位进行授课,然而,众所周知,每一个班级的每一名学生都有各自的特点,所以这种教学组织形式不具备针对性。不仅如此,我国高校体育教学的考核制度也过于单一,没有实现多样化。体质较好的学生每学期都可以取得好成绩,而那些体质较差的学生虽然每个学期都在认真的锻炼,但是所取得的成绩依旧不怎么理想,所以我们说,现行的高校体育教育考核机制没有遵循素质教育的基本原则。

一、教学目标与方法改革

一、实验与实践课程体系设置的现状及存在的问题

二、基础力学课程研究现状与背景分析

2.深化高校体育改革,进一步提高学生的学习动机

机电一体化技术这门课程由多门学科构成,涉及的概念、信息量很多,而且有些内容抽象,每个章节衔接不连贯,从学生的角度来讲,学生很难将各个章节的内容真正的联系起来,不能从系统的角度去把握这门课程,甚至不知道开展这门课程的真正目的,给学生的感觉似乎每个章节都是在复习学过的知识。因此在短短的几十个课时内要想学生完全掌握有很大困难。从教师的角度来讲,由于此门课程涉及的信息量特别大,要想在短时间内将所有的信息保质保量的传授给学生,则对教师的掌握的知识量及自身素质、教学水平都有着很高的要求。所以为了适应现代化高新技术的高速发展,对这门课程的教学改革已经势在必行。

1.1实验与实践课程体系设置现状

背景。“专业认证”计划旨在培养一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,而作为学科基础课的力学课程,势必在“专业认证”中扮演着重要的角色。适逢我校机械制造及自动化专业正准备迎接“专业认证”,抓住这个机遇,基础力学课程也可进行一系列的教学改革研究,从而对我校工科学生教学质量的提高,创新能力的培养起到极大的促进作用,也为其他工科类本科院校制定培养目标提供借鉴和推广价值。

将学生的长远需要以及近期的教学效果有机的结合在一起。所谓的近期效果其实就是指学生在校期间的体育素质得到极大的发展,而学生对体育的长远需要则是指终身运动思想的确立,想要满足学生对体育的长远需要,高校的体育教师就必须在教学过程中着重于培养学生的体育运动能力,使学生在学习过程中,产生对体育运动的需要,激发学生学习体育的潜能。

1.1教学目标的改革

环境科学本科专业实验及实践课程体系一般由课程实验、课程实践和毕业论文3部分组成.其中课程实验又分为基础课程实验和专业课程实验,基础课程实验多为普通化学实验、分析化学实验和有机化学实验等;专业课程实验包括环境监测、环境化学、环境微生物、环境土壤学和环境工程学等.课程实践不同于课程实验,其受地域限制较大,多数高校课程实践由学校统一安排,结合所开设的课程,地点以污水处理厂、垃圾填埋场和各类化工厂为主,部分学校选择在野外参观实习,或在环保局和环境监测站等地实习.毕业论文实行导师制,按照双向选择,先由本专业教师结合科研项目,提出一些研究题目供学生选择,然后由教师终确定所选学生名单,并和学生进一步交流、沟通,指导学生完成毕业论文.

现状。基础力学类课程在“专业认证”过程中存在的问题:①需要修订新的人才培养方案及教学、实验大纲。②课程内容不够精简,课程体系需要新的整合。③课堂教学模式单一,教学效果不佳。④没有营造出全方位立体的学习环境,无法唤醒同学们的自主学习能力。⑤实验教学手段落后,无法提高同学们的动手能力。⑥应大力开展课程创新教育,鼓励大学生参加各种创新竞赛,培养创新思维,提高创新能力。

要创新高校体育教学内容,培养学生参加体育运动的兴趣,兴趣是好的教师,学生在兴趣的指导下,能够变被动为主动,积极努力的学习,既能够熟练的掌握体育教学内容,还能够由于自身的兴趣而产生对学习体育的需要,使学生产生愉快的情绪体验,在精神上和身体得到满足感,从而提高学生的体育能力。[3]在教学过程中既要重视理论、又要重视实践,要两手都要抓、两手都要硬。可以在教学过程中掺杂一些与体育史相关的内容,强化体育竞技,实现体育知识、体育技能和锻炼三者的有机统一。

目前现有课程的教学目标过于注重知识传授的倾向性,忽视了学生的学习方法、过程和目标态度等方面的培养,不利于学生全面的发展[3],同时也不利于知识的传授和掌握。为了响应高校强省的政策,致力于服务地方经济,更加有效地让毕业学生为地方发展作出贡献,我们制定了新的教学目标。通过机电一体化技术课程的学习,使学生在了解机电一体化系统设计基本知识基础上,全面、综合理解机电一体化系统设计的内涵、发展方向。注重培养学生综合运用机电一体化系统设计基础知识进行设计的能力,树立“多学科知识交叉与渗透”的观念。争取培养出一批有能力、有技术、有素质的优秀大学生,为我省的地方经济贡献一份力量。

1.2实验与实践课程体系设置存在的问题

三、课程改革的主要内容及方法

改革高校体育教育考核制度,将学生学习体育的积极性充分的调动起来。学生在传统的体育考核制度下,很难有兴趣去参与体育锻炼,追求体育教学目标。正因如此,高校体育教育应当改革考核制度,实现有针对性的考核,使体育考核制度能够真正的体现教师的教学水平,能够真正的促进学生的全面发展。

1.2教学方法的改革

环境科学专业培养目标之一体现为“重实践,强能力”,现有环境科学专业课程体系设置的出发点是提高学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力以及对所学知识的综合运用能力.但是从学生的调查反馈结果看,环境科学专业培养目标和学生的实际期望还存在一定差距.为此,结合部分高校环境科学本科实验与实践课程体系设置,初步剖析目前该课程体系存在的问题,主要体现在以下方面:

修订新的课程教学、实验教学大纲。调研各认证专业的人才培养方案,以专业认证为导向,以毕业要求的评价内容与评价过程为目的,按照毕业要求的指标重新修订课程大纲。新大纲中必须体现出课程的教学目标、达成途径和考核评价依据等要素。课程考核结束后,任课教师将会对本课程的毕业要求达成度进行相应的分析,主要依据是学生的课程考试试卷、平时作业和课堂表现。学院本科教学工作指导委员会指派2~3名教授对任课教师的课程教学目标达成度分析进行审核。教师应根据达成度分析结果,改进相应教学方法、内容、考核等环节。除了学院的本科教学工作指导委员会对课程进行审核外,教师也要根据学院督导的听课检查情况,对在答疑和批改作业、试卷等过程中发现的问题进行自评和及时总结,并加以改进。

建立一支高水平的体育教师队伍,教师的教育思想、教育水平、教学质量对高校大学生形成终身体育的教学思想具有非常重要的作用,因此,必须进一步提高高校体育教师的素质。

目前机电一体化技术课程教学方法的主要特征还是以教师讲授为中心,学生被动接受的方式进行的,学生学完后无法对课程形成较全面、系统的认识。此外学生缺乏自主探究和合作学习的机会,往往是课堂上讲理论,学生课后做作业,理论课时占据了绝大部分时间,留给学生动手学习的时间很少,这样严重影响到学生的实际动手能力。此外,目前机电一体化技术的教学任务是由一名教师担任,由于此门课程的信息量较大,再加上目前机和电两门课程脱钩严重,相关内容衔接起来很有困难,所以使整体的教学水平的提高受到很大的限性。鉴于以上问题的存在,特提出以下两点改革措施。

专业实验课程内容的选取缺乏统一安排,导致课程实验的连续性和衔接性不够,甚至不同的课程实验会存在重复[5].如环境监测课程会全面介绍环境样品的采集、保存、制备、预处理方法及一些基础指标测定等(水样pH和COD的测定,土壤中一些金属元素的测定),但在环境土壤学课程实验中土壤样品的采集、制备,水体的污染和防治课程中COD的测定,仍以其为重点实验内容.不同任课教师间若不能及时沟通,就会造成学生多次重复基础实验,从而影响学生对实验的学习兴趣,降低学习积极性.同时,由于每门课的课时有限,重复的基础性实验占用了大量课时后,就会造成综合性、研究性和自选式实验没有足够时间开展.

课堂教学模式、手段的多样性。针对同一门力学课程,同一个老师分别采用“黑板 粉笔”“多媒体”“多媒体 黑板 粉笔”的授课模式,寻找出本门课程在不同章节的最佳课堂授课效果。推行基于问题讨论的翻转课堂教学模式,培养学生自主学习能力,改变传统的单纯灌输式教学方法,推行以教师为主导、学生为主体的教学模式,增加学生与教师的双边活动,培养学生学习的主动性。翻转课堂教学法首先是提出问题。教师在课堂教学中要以问题为导向,恰当地提出问题,因为问题可以激发学生的求知欲和学习兴趣,接下来是分析问题,教师要启发和引导学生深入分析问题,帮助学生理清思路。然后是解决问题,在这个环节中,要通过学生讨论来得出问题的答案,教师应根据问题的难易程度,限定出恰当的讨论时间,其间教师给学生提供必要的帮助和指导,引导学生找出解决问题的方法。最后,由学生就讨论进行总结归纳,再由教师进行评价,并引导学生得出正确的结论,提高其分析能力和判断能力。教师应结合学生讨论中暴露出来的问题,对相关知识点作进一步讲解,使学生加深理解和记忆。

[4]笔者通过长期的研究,认为对高校体育教师进行培训可以采用以下几种方式。首先,加大对教师队伍的培训力度,可以定期或不定期的开展教学培训、引导各院校的教师进行交流与沟通、邀请体育专家以及优秀运动员到校开展讲座等形式提高教师的教学素质。其次,建立科学、有效的奖励机制,提高教师队伍的竞争力,将教师提高教学水平的积极性激发出来。后,培养高校体育教师的综合素质,帮助教师建立科学的、完善的体育知识结构,提高教师的心理素质。

针对新的课程教学目标,进一步进行教学手段,教学方法的改革,以保证教学质量,提高教学效果[4]。如采用课堂讨论的方法来取代原有的满堂灌的教学方式,从而使学生由被动的接受变为主动地学习,使学生的主体学习作用得到了很好的体现,进一步锻炼了基础较好的学生,而且对基础比较差的学生也起到了一定的带动作用。此外要发挥教师启迪学生思维的主导作用,能够做到善于引导、合理设疑,营造良好的课堂环境,让学生在好奇,新异的兴奋状态中无意识地把这些知识接受并掌握。充分调动学生的学习兴趣从而使本身枯燥,抽象而又繁杂知识转变为易于学生理解、接受的东西灌输到学生的头脑中,比如可以充分利用多媒体教学、使用直观的教具等手段,使枯燥的理论教学更具直观性和趣味性。此外课堂上多注重理论联系实际,多运用生活中的实例[5],这样既有助于学生掌握理论知识,又有益于提高学生的兴趣和对实际问题的思考能力。

在专业课程实验中,验证性实验比例偏高,而综合性、研究性及自选式的实验偏少.验证性实验主要目的一方面是巩固环境科学类的基本原理和基础知识;另一方面是训练学生的基本技能,培养学生对实验仪器使用、操作和实验步骤的熟练程度,使学生对实验过程具备初步的认知.但此类实验开设太多不利于培养学生的创新思维,同时也不能提高学生对实验的积极性.因此,应该增加一些综合性、研究性或自选式实验,从而丰富学生的实验课学习内容,进一步激发学生的学习兴趣.

全方位立体的学习环境。兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣不仅要在课堂中体现,更重要的是在课外有所体现。工程力学、材料力学两门课程已经建设成省级资源共享课程,进一步健全配套的多媒体课件、练习题、试题、虚拟实验课件、网上教辅资源,学生可在网上自学、预习、讨论、提问,教师可在网上参与讨论,进行网上答疑等教学活动,既给学生提供了一个全方位的、立体化的学习环境,更提升了基础力学类课程的教学效果。同时也激励老师们申报更高层次的在线课程,争取使“工程力学”课程成为国家级资源共享课程。

创新教学方法。改革体育教学应当以体育教材内容为基础,利用多种教学方式,将学生的注意力吸引过来,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,例如,教师在教授篮球运动的技战术的过程中,可以采用多媒体教学模式,将那些复杂的篮球技战术通过多媒体的形式展现出来,帮助学生理解,还可以通过多媒体技术定期或不定期的组织学生观看比赛,学生在观看比赛的过程中,能够做到深入的了解篮球技战术的应用。又如在进行健美操教学的过程中,教师可以充分的利用榜样的力量,让那些练习得较好的学生带领大家做,这样学生一方面有了想要超越的目标,另一方面也有了一个参照标准,了解了自身的不足等等。

教师知识储备量和教学水平直接影响教学效果。这就要求教师要具备良好的素质,应该与时俱进,了解课程新的前沿的技术动态,除了要不断地补充、完善自己,扩大自身的知识面以外,还可以考虑多名教师同时讲授一门课程,根据不同教师具有的不同优势,合理进行课程的分配,形成优势互补,同时要加强理论和实践之间的联系作用,无论在教学内容还是教学方式上都要围绕着培养应用型人才这一目标。

3)实验室和实习基地的建设水平参差不齐.在985和一些211高校,由于学科经费充足,环境科学实验室和实习基地建设相对完善,管理水平较高[6].但在一些地方本科院校,由于受学科经费限制,存在实验仪器设备陈旧,指导教师缺乏,无固定实习基地等问题[7].另外,在实验教学管理上缺乏科学性和规范化,同时实验教学运行机制也存在严重缺陷.

加强实验教学建设,提高学生动手能力。实验教学是力学课程重要的教学环境之一,在培养学生的工程意识和创新能力方面具有不可代替的作用,也是“专业认证”重要的实践考察环节。但是到目前为止,力学实验课仍以传统的单纯灌输式教学方法为主,缺乏新颖的教学手段。鉴于我校力学实验室为省级实验教学示范中心,以该中心为平台自行研发力学性能虚拟实验课件的网络版本,方便学生对实验课的预习和自主学习,起到事半功倍的效果。同时利用实验中心新购置的设备研发新的设计型和创新型实验项目,从而保证实验教学的完整合理性,进一步加强学生的动手、动脑能力的训练。按照实验学时数及专业认证的要求,重新编写工程力学和材料力学的实验讲义。

结语

二、教学内容改革

缺少科学合理的实验成绩与实践技能成绩评定体系,使学生的实验课与实践课成绩呈现不合理的分布,过于集中在某一分数段.难以真实地反映学生实验技能的掌握情况,不利于发现实验教学中的薄弱环节,因此不利于对其不足之处进行调整与完善.

开展创新教育,培养创新能力。从工程力学授课过程开始,就对同学提出多种问题。要求学生将自己对某一问题的力学分析写成一篇小论文或制作成PPT,作为课程创新教育成绩的评价标准,并计入本门课程的考核成绩。对于课程创新教育做得比较好的同学,组织其申报、完成校级创新教育项目,培养学生运用力学及相关知识综合解决工程问题的能力。科技竞赛是学生展示自己个性、能力及提高自身素质的重要途径,鼓励教研室老师积极指导、辅导大学生参加“周培源大学生力学竞赛”“机械设计创新大赛”“互联网 创新大赛”等竞赛,进一步培养大学生的创新精神、合作意识,开阔视野,提高大学生的创造设计能力、综合实际能力和工程实践能力,促进高校的教学改革,加强教育与产业间的联系,为优秀人才的脱颖而出创造条件。

高校大学生是祖国的希望,是社会主义社会的接班人,更是我国高校体育教学改革的主体。因此,教师在教学过程中,必须做到严于律己,不断的丰富自身的体育知识,以良好的品德、严谨的治学态度,引导学生学习体育,参与到体育锻炼当中来。进行体育教学改革必须以大学生的需求出发,以体育教育改革制度为依据,只有这样,才能够将体育教育改革顺利的开展下去。

课程教学内容的改革是课程建设的灵魂,现在的机电一体化技术已经不再是过去的机械技术和电气技术等技术的简单组合,而是集机械技术、微电子技术、计算机技术、电气技术、信息技术等技术为一体的有机融合[6]。此门课程信息量大,内容多,这就要求教师要根据本专业培养目标对教学内容进行合理的取舍,使教师在有限的课时内充分发挥个人所长,在教学内容上选取能贴近生活实际、学生感兴趣、关心的内容进行讲解,此外也可在原有知识点的基础上从深度和广度上拓展外延,对课程内容进行适当的增减,使整体教学突出实用性。

二、实验与实践课程体系优化的思路及建设

四、结语

参考文献:

制定新的教学内容。以综合素质培养为基础,以能力培养为主线。围绕培养目标,对知识、能力、素质等方面进行合理的综合安排,力求整体优化,培养实用型技术型人才。对于学生综合素质的提高,教师要善于将机和电两部分有机的结合起来,综合比较并引导学生积极思考、全面掌握相关知识。

2.1实验与实践课程体系优化的思路

随着我国加入《华盛顿协议》,越来越多的高校已经认识到专业认证的重要性,通过工程教育专业认证,达到认证的要求并接受相关审查,可以明确工程教育专业质量的国际标准和基本要求,促进高等院校和专业进一步办出特色和优势,可以改善教学条件、促进对教学经费的投入,可以促进教师队伍的建设和专业化发展,还可以发现大学相关专业院系教学管理的薄弱环节,促进建立科学规范的教学质量管理和监控体系,从而提高大学教学管理水平,也为其他高校提供借鉴和示范。

[1]张原耕.培养学生学习动机促进高校体育改革[J]奥门新萄京8455:大学体育传授中学子的上学现状与更改政策_散文精选_好医学网,谈中华夏族民共和国明代历史学教育退换的几点思谋。.体育学通讯,1991,01:28-29 34.

运用多媒体教学。随着科学技术的不断发展更新,教学资源也越来越丰富,传统的“黑板加粉笔”教学方式已经逐步被多媒体教学方式所取代。对于课程中的程序和各种图表,均可制作成多媒体课件,采用多媒体教学可以起到很有效的辅助作用,教师可以把在课堂上用语言难以描述或无法讲清楚的问题采用多媒体的方式形象、生动、直观、简单的展现出来,从而使学生很直观的获得较多的信息,有利于解决重点和难点问题。同时还可以大大增加学生的学习兴趣,使课堂的教学效果和教学效率得到了提高,同时也增大了课堂教学的信息量。此外精彩的多媒体课件也能激发学生的兴趣,提高学生学习的主动性、积极性和创造力。

环境科学专业本科实验与实践课程的设置是为了巩固学生的专业理论知识,增强学生分析与解决实际问题的能力,提高学生的综合技能,以满足环境科学专业“重实践,强能力”的培养目标和社会对环境科学专业人才的需求.因此,要逐步改变实验与实践教学和课堂教学合为一体的教学模式,建立相对独立的实验与实践授课方式,探索多层次、多模式的实验与实践教学体系,进一步优化实验与实践教学内容,使实验与实践教学更具有主动性、创新性、系统性和科学性.

参考文献:

[2]胡效芳.高校体育专业学生学习动机、兴趣、态度的理论与实证分析[J].陕西师范大学继续教育学报,2002,02:120-122.

改革优化实践环节。实践教学是技术应用能力形成的重要环节[7],为了培养学生专业技术能力,对传统的实践教学模式进行了一定的改革,主要将实践教学分为三个阶段:实践能力训练。实践能力训练主要包括实验课和课程设计。在这部分中主要锻炼学生如何使用基本实验仪器,测量和采集基本数据以及了解机电一体化系统化设计的方法和步骤。单项能力训练。单项能力训练主要包括金工实习、数控实训等,学生通过对这些基本技能的学习和训练可以巩固学过的知识点。综合能力训练[8]。综合能力训练主要包括认识实习和生产实习等,通过这一系列的实习可使学生对机电一体化系统和产品有着更深刻的认识和了解。

2.2实验与实践课程体系优化的建议

[1]刘颖.本科院校工程教育专业认证工作研究分析[J].教育教学论坛,2015:53-54.

[3]薛予阳.高校体育教育专业学生学习动机及学习策略研究[J].安徽体育科技,2003,01:92-93.

三、结语

2.2.1改变课程带实验的教学模式

[2]左晶,周探伟,刘丽君,康徐伟,钟辉.以工程教育专业认证及评估引领教育教学评价技术的提升[J].教育教学论坛,2015:174-175.

[4]陈立波.动机理论对高校学生体育学习价值取向的导向作用[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2013,02:137-138.

随着社会的不断进步,现代的机电一体化技术随之迅猛发展,传统的机电一体化教学出现难以满足现实需要的情况[9],本文从实际教学角度出发,进一步明确课程教学目标,把社会发展过程中所需求的专业人才作为主要的动力来进行培养,改革机电一体化专业课程的教学目标、教学方法和教学内容,进一步提高机电一体化教学水平,进而全面提升学生的理论研究水平[10]、实际应用能力和创新素质,使我们的机电一体化专业教学为社会提供更多的优秀人才。

逐步创建课堂讲授与实验实践教学相分离的教学体系.首先要与理论课程统筹协调,制订实验与实践课程教学大纲,编写实验教材,制定实验考核标准,真正做到理论教学和实践教学并重[8].但部分高校可能受实验条件和师资力量的限制,暂时不能将全部的实验课程独立开设,因此,建议此类高校可以从部分课程开始做起[9-10].

[3]陆勇.浅谈工程教育专业认证与地方本科高校工程教育改革[J].高等工程教育研究,2015:157-161.

参考文献

2.2.2建立一体化的实验与实践教学体系

[4]林健.工程教育认证与工程教育改革和发展[J].高等工程教育研究,2015:10-19.

[1]冯建平.机电一体化教学改革初探[J].大众科技.2009:181-182.

奥门新萄京8455:大学体育传授中学子的上学现状与更改政策_散文精选_好医学网,谈中华夏族民共和国明代历史学教育退换的几点思谋。以“基础性实验—综合性实验—研究性实验”为主线,将环境科学专业实验课整体考虑、统筹规划,将不同的实验课程合理搭配,精心筛选具体实验项目,使教学过程产生叠加效应.如环境监测、环境土壤学和环境毒理学3门课程实验中均涉及到土壤重金属,因此将这3门课程中与土壤重金属相关的实验结合起来,既能起到强化作用,又能让学生看到实验技能在现实生活中的应用,提高学生的认知水平和学习兴趣.

[5]李志义.适应认证要求推进工程教育教学改革[J].中国大学教学,2014:9-16.

[2]盛秀兵.试论机电一体化教学的改革[J].中小企业管理与科技.2010:105-106.

2.2.3实验教学手段和方式多管齐下

[6]李涛,刘灵芝.我国高等工程教育专业认证的现状分析及对策研究[J].大学教育,2012:21-22.

[3]蒋贤海.机电专业“机电一体化技术”课程改革探讨[J]奥门新萄京8455,.机电产品开发与创新.2012:182-184.

传统的实验教学可以综合锻炼学生操作、观察、记录、分析和解决问题的能力.但受实验室条件和学时限制,实验课程并不能全部在实验室开展,在此情况下若借助虚拟现实与多媒体技术进行实验教学,有利于学生对知识的深刻理解和记忆[11-12].如环境毒理学课程实验以动物实验为主,由于受动物资源、经费和师资等条件的限制,在国内仅少数高校能开设此课程实验.若能借助虚拟仿真实验室软件,则可在缺乏实体资源的情况下完成相关实验的操作和训练,达到同样的教学效果.

[4]张威全.浅谈机电一体化教学改革[J].职业.2010:62.

2.2.4加强课程实践基地建设

[5]朱惠玲.机电一体化教学探讨[J].机电技术.2006:75-77.

加强学生实践能力的培养是高等教育改革的关键,而实践性教学环节又是培养学生实践能力的关键,课程实践是环境科学教学中非常重要的环节,可以更好地、较全面地提高学生的综合素质.大多数高校与污水处理厂、垃圾处理厂或者环保基地进行合作,共建实践教学基地.但随着环境科学专业人数的逐年增加,超出很多单位的实际接待能力,导致高校不得不更换原来的实践基地,寻求更大的合作平台,这种实习基地的不断更替在一定程度上影响了实践教学质量.因此,需要从长期考虑,有计划地加强课程实践基地的建设.同时,课程实践时间也可以化整为零,有计划地穿插到课程教学过程中,如利用周末时间以小组为单元组织学生到相关单位实习,这样既可以减轻实践基地的接待压力,又能让学生多次深入实践单位,强化对实践内容的理解.

[6]苏剑策.对机电一体化教学改革的思考[J].职业.2013:62.

2.2.5建立科学合理的考核评价体系

[7]郭秀华,陈祥林.机电一体化教学方法探索[J].职业.2010:46-47.

仅依据实验报告考核会导致学生轻视实验过程,达不到实验课开设的目的.只有建立科学合理的考核评价体系,教师才能全面了解和掌握学生的实验学习情况,作出及时、客观、公正的考核评价.考核方式要兼顾实验预习、基本操作、实验报告、分析问题和解决问题能力等方面.

[8]周庆华.机电一体化教学改革的研究与实践.嘉兴教育学院学报[J].1997:50-53.

三、结论

[9]刘颜.试论机电一体化教学改革初探[J].中国商界.2010:206.

环境科学专业实验与实践课程体系的设置对学生专业能力的培养和就业起到关键性作用,实验与实践教学内容也是培养人才素质和提高教育质量的核心.高校应该立足于学校本专业的客观实际,依据现状制定出合适的实验与实践教学大纲和教学方案,教学内容和教学手段要与时俱进,了解新的科研动态,不断更新实验教学内容和实验手段,以培养出符合社会发展需求的专业技术人才.

[10]孙军辉.机电一体化专业教学改革的思考[J].职业时空.2011:121-122.

参考文献:

[1]陈太克.基于用人单位视角的环境科学类人才培养问题研究[J].上海环境科学,2008,27:183-184

[2]温桂清,蒋治良,李俊.高校环境科学专业就业分析及培养模式探析[J].高教论坛,2010:108-109

[3]曹优明.教学应用型本科院校环境科学专业课程体系建设探讨[J].重庆文理学院学报:自然科学版,2010,29:86-90

[4]张会民,刘红霞,陈明灿.资源环境科学专业课程体系改革与实践[J].科教文汇,2009:34-35

[5]谢春琼,李元,祖艳群,等.云南农业大学环境科学专业实践教学改革探讨[J].云南农业教育研究,2006:14-17

[6]鞠美庭,楚春礼,刘海峰.环境科学专业核心知识单元与核心课程设置实践[J].中国大学教育,2016:38-41

[7]李素英,常英,刘芳,等.环境科学专业认识实习的教学实践研究[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2013,26:132-134

[8]张刚,马逊风,盛连喜.环境科学专业实验课“独立设课”的教学改革实践与再思考[J].高校实验室工作研究,2009:12-13

[9]陈兴都,杨成建,刘伟,等.独立设课背景下环境微生物实验课程教学改革研究[J].新校园旬刊,2016:102

[10]汤红妍,徐航,董铁有.环境监测实验独立设课教学改革探索[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2012:30-31

[11]罗运阔,陈文波,周亮梅.高校环境科学与工程专业建设MOOC课程的必要性及对策[J].高教学刊,2015:191-192

[12]陆昉.推进课程共享与教学改革全面提升大学教学质量[J].中国大学教学,2014,30:8-11

编辑:古典文学 本文来源:奥门新萄京8455:大学体育传授中学子的上学现状

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